现代课堂，究竟是科技依赖还是人性的回归？
如今，现代化教育教学领域采用高新科技的发展态势已迅猛至不可逆转，所有斗志满满的新品都插着“先进”的标签，高呼着“科技”的口号，如潮水般涌入业内消费者的大脑。诚然，这些先进的软件、硬件技术发明给课堂与日常生活带来了巨大的变化，成为教学领域不可或缺的物品，然而当人们回头看去的时候，却发现我们现在越来越被这些高科技产物束缚住了手脚，甚至忽视了本应具有的人文关怀。
在传统投影机陪伴教师讲台的时候，许多教师感慨学生只能被动地接受幕布上所显示的简单图形与文字叙述，而若干年后，当图形演示软件广泛应用到教育领域时，虽然课堂教学变得丰富多彩，但如果在授课过程中操作出现偏差、或被学生的新奇思想打断的话，教师往往就会因为不能临时改变程序而出现尴尬、慌乱的局面，这些课堂实践中出现的问题，一次次地证明了单纯依赖提升软硬件技术取代传统课堂教学的想法和做法是不可取的。
于是，业内不乏有专家学者对此提出了质疑：科技发明、软硬件更新的本意只是为了让人们的生活更简化、减少无谓耗费、提升效率，一切创新都必须以关注人性为前提。科技与人性脱节，只能将人也改造成为机器，让教学与生活走入误区、甚至是歧途。那么如何才能让教学回到以人为核心、让课堂良性运转呢？美国3M公司已经给出了一个可行的解决方案，在其产品DWD/DMS交互演示设备的软件开发中，把以人为本的理念深刻地融入了进去。
3MTM交互演示软件，以人为核心的操作平台
在3M推出的DWD/DMS系列产品中搭配的Digtal Annotation演示软件，具有独特的交互工具选项板，根据其形状被形象地称为“圆盘工具环”。圆盘工具环具有四种不同形态，根据桌面、PPT状态自动转换为不同的演示界面和应用程序，方便使用者访问Digtal Annotation软件的主要功能和选项，以及提供批注桌面时所需的所有工具的功能。这些功能包括批注、启动PPT、选项、鼠标、快照、校准、笔、颜色、形状、保存、撤销、荧光笔等多种工具，并以易于使用者识别的图形界面作为标注，即便是不常使用电脑等设备的老教师，也很容易上手熟练操作。
而操作这些功能的3MTM智能数字演示笔，则利用超声波定位感应技术，可以直接在演示白板上进行批注、编辑，甚至完全代替鼠标对电脑进行操作。其定位技术比传统的触摸式教学设备更加精准到位，并可以避免衣物摩擦产生的错误操作，不仅有效地解决了教师在授课时不小心碰触演示笔而出现的尴尬，而且增强了课堂教学效率，在强化学生的记忆的同时，提高了学习成绩。
此外，在授课过程中，除了讲师的现场批注外，通过简单的电子笔操作和强大的软件功能，教师可以邀请学生一起参加到问题的讨论中。使用不同颜色、类型的笔记，让课堂上的学生在白板上写下自己的思路或看法，在讨论中活跃课堂气氛，提高教学效率。通过互联网，利用Digital Annotation中的scrapbook软件，便可以快速实现远程教学和远程会议。与会人员即使相隔千里也可通过视频、音频、图片、文字等多种形式进行交流探讨。在有效的权限之内，除主持者之外的与会人员都可以在白板上随意进行批注操作，实现多地联网无间隔接触。 责任编辑：赵颖
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